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美丽约定——记永兴学校小学部张芬英老师
富阳教育网  发布:2014/3/26 10:08:11 (编辑:章 苗)
    有人说,人生有两大幸事:上学遇到好老师,工作遇到好领导。是的,人人都渴望上学时能遇到好老师。什么是好老师?好老师不但能够传道、授业、解惑,而且心中有爱,有责任心。

    永兴小学的张芬英就是这样一位好老师。

    初见她,惊艳于她美丽的外表。闪亮的双眸,秀丽的面庞,白皙的皮肤,纤瘦的身材,穿着一套玫红的连衣裤,形象柔和淡雅,透着江南女子的灵秀,让人很难相信她已40出头。

    张老师的美不仅体现在外表,更体现在她一流的教学水平和对学生的那份浓浓的爱上。张老师的“约定作文”和她实施的具有创造性的语文综合性学习活动,已经取得了丰硕成果。她独特的“约定”教学方式,不仅教会了孩子自信、创新、合作、感恩,也为小学基础教育开启了新的理念。

    别开生面的“约定”

    约定,这两个字令人联想到信任、默契和亲密。张老师与学生的“约定”是一个童话般的故事。

    “约定”缘起于2010年秋天,张老师担任四年级(5)班的班主任,开学不久的班队课上,她读了一个故事《父爱声声浓》给学生听。随着故事的深入,有的学生眼眶慢慢地变红,眼泪不由地往下落,甚至有几个学生号啕大哭。可是,父亲身患重病的的小真却没有一点反应。

    张老师感觉不是滋味,课后与小真交流,发觉小真并不是铁石心肠,而是由于父亲身患重病过度悲伤。随着她软言细语的引导,小真最终释放情绪,哇地一声哭了起来……

    等小真情绪缓和后,张老师对他说道:“我们一起努力,让你爸爸放心,让你爸爸更有力量来战胜病魔,让爸爸为你的进步而高兴、骄傲,好吗?”孩子用力地点点头。于是,他们的约定就这样开始了:

    对小真在校的散漫表现,张老师绝对不向家长告状,只报喜,不报忧,以免影响他父亲的情绪;

    小真每周必须有进步的表现,以便让老师有向家长汇报的内容;

    小真每周回家必须做一到两件孝敬爸爸的事,回校向张老师汇报。

     从那以后,小真自觉地与散漫告别。原来一下课就东奔西跑的他,不见了;原来一下课就和几个同学围在一起吵闹的现象,不见了。家长说,小真现在很愿意上学,很喜欢张老师。

     从这件事情后,张老师推此及彼,和全班学生有了精彩纷呈的“约定”,约定出了一片属于老师与学生、家长的新天地。

     一开始“约定”师生互写。当时学生和张老师接触时间还不长,通过描写对方的最初印象,彼此收获好感和亲近,于是师生之间的距离一下子拉近了。一个月,半个学期,一个学期,一次一次地互写,学生笔下的老师,越来越具体,越来越全面;老师笔下的学生也越来越丰富,越来越生动。一个学期后,学生们不仅收获了自由表达的能力,还收获了理解、尊重、鼓励、赞美、自律以及师生之间的和谐。

      当这些“约定”累计至10万余字时,张老师想到如果能将它们保存下来,那是给孩子们多好的一份珍贵的回忆啊!于是,她自费近5000元印制了《我和学生有个约定⑴》一书,赠送给全班同学。

     第二学期,张老师和学生的约定由师生互写发展到同桌互写、伙伴互写,再发展到组长与组员互写,最后延伸到亲子互写。通过亲子互写,学生和家长互相聆听,家长更添理解,学生收获感恩。3年下来,师生共写了两百多万字,出了6本书,这些书全都是张老师自费印制的。

    有家长如此评论:“孩子们临近小学毕业,各科成绩的取得,特别是阅读写作的进步,归功于他们有一个特别优秀的班主任——张老师,不是她那独特的教学理念和超前的教学手段,也不会有《约定》的美丽。”

    日渐成长的“约定”

    张老师的教学理念并非突如其来,而是日积月累、不断学习的结果。

    出生于淳安县威坪镇的她,成长在一个爱书之家。她的父亲曾是严州中学的高材生,爷爷早年是秀才,伯父伯母都是老师,从小她就会编唱儿歌。

    1990年,师范中专毕业后,张老师被分配到威坪小学。作为公立学校的教师,虽然也是业务骨干,但她渐渐觉得在现有体制下,公立学校体制缺乏灵活度,不能自由试行先进的教学方法,个人能力难以施展。

    2001年,一个偶然的机会,她到萧山参加教学比赛,看到杭州宋城华美学校招聘老师,便果断报名。当年,她的儿子才6岁,为了实现教学理想,她在丈夫的全力支持下,独自来到杭州工作。

    2003年,永兴小学成立。张老师是一个相信缘分的人,虽然是一所新成立的私立学校,但她不知道为什么就来了。如今,她觉得一切如冥冥中注定,在这里,她找到施展才华的舞台。

    当年,张老师带着要上小学一年级的儿子来到富阳。起初,她在凤浦路租了间农民房,那时,永兴附近还是一片片田地。因为是创业初,全校教职工带着教育梦想全身心投入到工作中,即使生病都不肯请假。

    永兴实行寄宿制,一年级的孩子晚上想爸爸妈妈就哭,怎么都不肯睡觉,张老师就将他抱在手里哄着睡。她说:“连儿子都没这么哄过,但当时看到孩子们哭,母性大爆发,当然,在那时候我们就是母亲。”

    面对那么小就要离开父母学习、生活的孩子们,张老师给自己的定位不仅仅是一位老师,也是学生们的妈妈。孩子生病了,她悉心照顾;孩子情绪不稳,她耐心开导;孩子调皮,她适时引导。第一批学生带下来,家长们反应很好,认为孩子不但成绩优秀,综合能力也得到了培养,个性恰到好处地得以张扬。

    随着永兴小学声誉鹊起,张老师在教学上对自己有了更高的要求。

    2010年元旦,她带着诚惶诚恐的心赶到徐州拜见国家级名师于永正老师。或许是被她的诚意打动,于永正老师答应收她为徒,这对张老师提高教学水平产生了深远的影响。

    正是在其素材意识、课程意识的影响下,张老师认识到,小学生害怕写作文,最主要的原因是无话可说。离开了“生活”这个最基本的素材源,所有作文都是空中楼阁,所以,她要做的就是还给学生丰富的想象力和活跃的思维。于是,她在实践中探索出“约定”教学。

    卓有成效的“约定”

    2012年,张老师将“约定”搬到大自然和社会中。从单一的作文走向综合性学习,“约定”教学实践进一步完善。

    和一般的综合性学习不同,张老师和学生约定走进母亲河——富春江,其目的不在于一次性完成单学科教学,而在于融合语文、历史、音乐、绘画、科学等多门课程,丰富学生的人文知识,加强动手能力,提高写作与表达能力。

    第一阶段,张老师和全班同学一起从书店、图书馆、网络上搜集写富春江的诗、文、图片、信息,对母亲河有一个全面的了解;再从众多典籍中,精选出古诗32首、古文1篇、现代散文7篇、现代诗歌20首,编印成约6万字的小册子,人手一份。学生们阅读并背诵了其中大部分的诗文。同时,寻求音乐老师的帮助,将郁达夫的《自选诗一》谱成曲子,教会学生演唱。

    第二阶段,张老师组织家长代表带领学生从东吴文化公园上船,溯江而行至桐君山,行程一百多里。沿着古人的足迹,一路感受烟雨富春,欣赏江水美景和自然风光。结束后,学生结合实地探访的感受,写作诗歌散文百余篇,盛赞富春江的山水之美、人文景观。

    第三阶段,学生们分成7个组将照片、文章制作图版、PPT,全部由学生利用课余时间自己完成。探访富春江全过程制作成DVD,学生自主配讲解词。

    最后一环,邀请家长、老师参与活动汇报课,于永正老师也到场听课。这是一堂让人大开眼界的语文课,老师只是穿针引线,学生们才是课堂的主角,从主持、朗诵、讲故事到精彩的诗文作品,学生们展示出来的全方位才能令在场的人赞不绝口。而这一切都因为有张老师的放手与引导。

    在张老师的眼里没有“差生”的概念,“在‘约定’教学实践中,我看到每个孩子都有潜能。如果我们的学生没有创造性和主动性,没有合作精神,那不是他们没能力,而是我们的老师、我们的教育没有提供这样的机会。”她说,“在老师的偏见与歧视之下,再天性纯良的孩子,也有可能成长为心理扭曲的人。我们从事教育工作的人一定要纠正错误观念,善于发现学生身上的优点,给他们充分的信任。我希望自己能成为每个孩子的伯乐。”

    有学生这样写他眼里的张老师,她真的很漂亮!她那黑宝石般的眼睛,就像千里眼,同学们任何一个小动作都逃不过她的眼睛。她的嘴犹如一朵永远不会枯萎的花,说起话来好比蜂蜜一样甜。每次见到张老师,都是笑眯眯的,即使阴天,也让我感到天气是晴朗的。

    是啊,这大概就是学生最想约定的“最美教师”吧?
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